Le contenu des programmes d’immersion double est identique à celui de toutes les écoles publiques d’Utah, car cela est requis par la loi. Les enfants déjà bilingues, comme les autres, enrichiront donc leurs connaissances par l’apprentissage de ces matières nouvelles pour eux. Par exemple, les élèves apprennent des notions de mathématiques en français, mais selon le programme américain, à partir de la 1ère année (1st grade) déjà.

Suivant les années, certaines matières sont enseignées majoritairement en anglais, tandis que les informations de base sont répétées en français, et vice versa. Comme les enfants non bilingues devront commencer par maîtriser la langue cible, leur apprentissage en sera ralenti, et jusqu’à la 2ème ou 3ème année (2nd ou 3rd grade), et il se peut, en effet, que les enfants déjà bilingues s’ennuient un peu pendant les cours donnés en français. L’enseignant peut toutefois leur proposer des exercices supplémentaires, plus avancés.

Parallèlement à l’acquisition orale de la langue, l’apprentissage de la lecture et de l’écriture est rapidement abordé, au cours de la 1ère année (1st grade) déjà. Les enfants déjà bilingues pourront donc également enrichir leur connaissance de la langue à ce moment-là, même si leurs progrès seront certainement plus rapides, au moins pendant les deux ou trois premières années, que ceux de leurs homologues non bilingues.

Comme les enfants bilingues sont plus avancés que les enfants non bilingues du point de vue de la pratique orale de la langue cible, ils sont les phares de la classe et stimulent l’apprentissage des autres élèves, ce qui peut considérablement renforcer leur estime d’eux-mêmes, d’autant plus si leur niveau d’anglais est inférieur à celui des enfants de langue maternelle américaine.

Environ 50 % du contenu du programme est enseigné en français, tandis que l’autre moitié est enseignée en anglais. Au cours des premières années, la lecture et l’apprentissage linguistique sont enseignés en anglais pendant la moitié de la journée tout en renforçant le vocabulaire mathématique acquis dans la langue cible. Les mathématiques, les sciences sociales et les sciences sont enseignées en français tandis que les bases linguistiques de la langue cible sont transmises. L’art, la musique et l’éducation physique sont enseignés soit dans une langue, soit dans l’autre.

Aux niveaux supérieurs (4ème à 6ème année / 4th-6th grade), les élèves apprennent à lire dans les deux langues. La majorité des cours de mathématiques est enseignée en anglais, tandis que les concepts et les applications de base sont soulignés en français. À partir de la 4ème et 5ème année (4th et 5th grade), les sciences sont enseignées en français et les sciences sociales, en anglais. En 6ème année (6th grade), c’est l’inverse : les sciences sont enseignées en anglais et les sciences sociales en français. L’art, la musique et l’éducation physique sont enseignés soit dans une langue, soit dans l’autre.

À partir de la 7ème à la 9ème année (7th – 9th grade), les élèves doivent suivre deux cours enseignés exclusivement en français. Par la suite, les élèves ont la possibilité d’apprendre une troisième ou quatrième langue.

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Grades 1-3 

Grades 4-5 

Grade 6

Grades 7+

Les devoirs sont exclusivement en anglais pour que les parents non bilingues puissent aider leurs enfants, si nécessaire.

En anglais exclusivement.

Non, des cours d’art, de musique et d’éducation physique sont proposés au même titre que dans les autres écoles publiques, en fonction des revenus respectifs de chaque école. Le programme global est condensé par rapport aux autres écoles publiques, et c’est ce qui permet de libérer des plages de temps au profit de la langue cible.

Non, le contenu des programmes d’immersion double est identique à celui de toutes les écoles publiques d’Utah, car cela est requis par la loi. Toutefois, comme le contenu de base des matières est répété dans l’autre langue, le programme général est condensé pour permettre d’en aborder tout le contenu au même titre que les autres écoles publiques de l’Utah.

Les responsables des écoles d’immersion double de l’Utah travaillent en étroite collaboration avec des consultants internationaux, spécialisés dans les écoles d’immersion double, pour s’assurer que les élèves progressent avec régularité, selon des critères internationaux spécifiques. Ces critères sont établis par le Label Franc Éducation, qui est le label officiel français d’éducation.

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Non, selon les tests officiels, les élèves des écoles d’immersion double obtiennent des scores égaux ou supérieurs à la moyenne.

Le site suivant offre des informations comparatives sur les résultats obtenus par les différentes écoles publiques d’Utah : http://m.schooldigger.com/go/UT/schoolrank.aspx

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Comme la loi exige que le contenu du programme des écoles publiques soit abordé en entier, les manuels américains sont traduits intégralement en français.

Les manuels nécessaires à l’apprentissage du français sont importés de France. Ils sont choisis sur les conseils de consultants sur place. En général, les élèves des écoles d’immersion double sont en retard d’un an par rapport à leurs homologues français (c.-à-d. que les manuels d’apprentissage de la langue française de niveau CP seront utilisés en 2ème année/2nd grade, ceux de CE1 en 3ème année/3rd grade, etc.)

La méthode de lecture choisie par les écoles d’immersion double d’Utah est « Super Gafi », aux éditions Nathan http://www.nathan.fr/supergafi/home.asp

Oui, en proposant un abonnement annuel à des séries de livres français pour enfants correspondant à leur niveau (collections Max de l’École des Loisirs, http://www.ecoledesmax.com à raison d’un livre par mois durant l’année scolaire. Ces mêmes séries de livres sont également proposées aux élèves des écoles publiques en France.

Par ailleurs, des bibliothèques de livres en français sont actuellement constituées dans chacune des écoles d’immersion double proposant le français suivant les conseils de consultants en France. Ces écoles possèdent à l’heure actuelle une collection d’environ 230 ouvrages par établissement à laquelle sont continuellement ajoutés d’autres livres.

Il est vrai que les écoles d’immersion double cherchent à attirer des élèves de langue maternelle française et à ce titre, ceux-ci pourraient éventuellement bénéficier de certaines faveurs. Toutefois, comme les élèves sont acceptés dans ces écoles suivant un système de loterie, cela pourra seulement être possible si la classe n’est pas déjà pleine à ce moment-là.

Les enfants déjà bilingues qui rejoindraient le programme en cours de route pourraient toutefois ne pas posséder le vocabulaire nécessaire en français de toutes les matières enseignées (mathématiques, par exemple) ni avoir les connaissances de lecture et d’écriture françaises apprises par les autres élèves à leur arrivée dans la classe.

Il est prévu d’offrir un programme d’immersion double allant de la maternelle (Kindergarten) jusqu’au niveau lycée (high school) inclus.

À leur entrée à l’université, les élèves bilingues provenant des écoles d’immersion double auront un avantage sur les autres, car ils pourront passer le test AP et suivre les cours AP (Advanced Program ou Programme avancé). Grâce au test AP qui leur permettra de faire valider leurs connaissances linguistiques déjà acquises, ils recevront des crédits universitaires presque gratuitement (ou moyennant une somme modique).

En effet, les universités de l’Utah se sont engagées à offrir des cours universitaires spécifiques correspondant aux besoins des étudiants provenant des programmes d’immersion double. Ces élèves pourront alors choisir de consacrer plus de temps à d’autres matières ou continuer à approfondir leurs connaissances linguistiques en suivant les cours de langues AP.

Des programmes d’échange (Jules Verne) ont été établis avec la France et avec des universités françaises pour recruter des enseignants de langue maternelle française. Par ailleurs, des enseignants américains bilingues peuvent également prétendre à ces postes. Tous les enseignants recrutés sont « professeurs des écoles », c’est-à-dire qu’ils ont reçu une formation d’enseignant spécialisé en école maternelle ou primaire, soit l’équivalent de la certification aux États-Unis. Les enseignants français doivent être membres de l’Éducation nationale en France.

Chaque classe bénéficie de deux enseignants : le premier enseigne exclusivement les matières en anglais, tandis que l’autre enseigne exclusivement les matières en français. Dès le 2ème semestre de la 1ère année (1st grade), les élèves doivent uniquement communiquer en français, entre eux et avec l’enseignant, pendant les cours enseignés en français. L’anglais n’est plus autorisé du tout en classe.

À l’heure actuelle, 36 enseignants parlant français ont été engagés pour les niveaux maternelle (Kindergarten) à 4ème année (4th grade), dont 17 francophones. Sur ces 17 francophones, 13 proviennent de France, par le biais du programme Jules Verne. Ces derniers peuvent rester en Utah pendant au moins deux ans.

Oui, ils y sont vivement encouragés.

L’école d’immersion double du comté de Davis offre déjà le niveau maternelle (Kindergarten) en français. Ce niveau sera peut-être également proposé dans les autres écoles, mais pas tout de suite. Peut-être dans un an ou deux au plus tôt.

Rien n’est prévu à l’heure actuelle. Pour en savoir plus, contacter Mme Barbara Kuehl, directrice du programme et du développement professionnel du district scolaire de Salt Lake City, e-mail : barbara.kuehl@slc.k12.ut.us, tél. : (801) 578-8302, portable (801) 699-0863.

2 200 enfants, et ce chiffre ne cesse d’augmenter.

Non, car ces programmes ne coûtent pas plus chers que les programmes traditionnels des écoles publiques.

Contacter Mdame Georgia Geerlings, responsable des programmes anglais-français en Utah, e-mail : georgia.geerlings@utahdli.org, tél. : (469) 644-6756.

Les sites suivants contiennent également une quantité d’informations utiles :

• https://www.graniteschools.org/
• http://www.schools.utah.gov/curr/dualimmersion
• http://utahfrenchimmersion.org/?page_id=19